Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica

Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione scolastica Autismo – Strategie per una scuola inclusiva • Orientarsi a suoni e rumori Attività: in una situazione in cui non sono presenti stimoli distraesti e in cui il bambino non è impegnato in altre attività, attivare un oggetto sonoro. Quando il bambino si orienta è possibile consegnare l’oggetto a Valerio. • Riprodurre un suono con un giocattolo sonoro Attività: disporre di coppie di oggetti sonori in modo tale che Valerio sia facilitato ad imitare l’adulto. Produrre un suono con un oggetto. Se necessario aiutare fisicamente il bambino a riprodurre il suono dell’oggetto. Per l’aspetto motorio-prassico è possibile considerare come obiettivi ed attività specifiche dell’intervento scolastico, quanto segue: • Fare una torre con le costruzioni Attività: porre i pezzi di costruzione in un contenitore sulla sinistra e collocare al centro del tavolo due pezzi già assemblati in modo tale che sia chiara la consegna dell’attività. Se necessario aiutare fisicamente da dietro Valerio a tenere ferma la torre con la mano sinistra. • Tracciare linee orizzontali/verticali Attività: predisporre un foglio sul tavolo di lavoro ed aiutare Valerio a tracciare linee orizzontali o verticali. 22

Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 22