Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 15

Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione scolastica
Autismo – Strategie per una scuola inclusiva

Per quanto riguarda le strategie:
verranno utilizzati costantemente riferimenti visivi che accompagnano le comunicazioni
verbali rivolte al bambino. La visualizzazione delle comunicazioni dovrebbe avvenire nel
modo più naturale possibile e potrebbero essere presentati degli oggetti che riguardano
l’attività, per far spostare o accedere il bambino ad una determinata attività.

Per l’aspetto cognitivo è possibile considerare come obiettivi ed attività specifiche
dell’intervento scolastico, quanto segue:
•

Colorare nei margini utilizzando un contorno con il cartone
Attività:
preparare un cartoncino spesso con un foro circolare.
Applicare su un foglio bianco e aiutare il bambino a
colorare dentro. Mostrare il risultato. Diminuire
progressivamente lo spessore del cartoncino.

•

Appaiare oggetti di uso comune seguendo un modello
Attività:
porre in un contenitore oggetti di uso comune da
appaiare (ad esempio palline e mollette). Strutturare il
tavolo di lavoro ponendo una pallina in un contenitore e
una molletta in un altro contenitore in modo da fornire
un modello.

•

Appaiare immagini uguali
Attività:
porre in un contenitore sulla sinistra le immagini da
appaiare e sistemare al centro le immagini che fanno da
modello. Una volta appaiata la coppia verrà messa nel
contenitore sulla destra.

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