Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica

Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica Autismo – Strategie per una scuola inclusiva [Fig. 3] [Fig. 4] Attività: mettere la quantità di oggetti in corrispondenza del numero. Per facilitare l’attività sarà possibile strutturare l’attività utilizzando un numero di contenitori corrispondenti ai numeri (ad esempio in un primo momento utilizzeremo tre contenitori, poiché lavoreremo solo sui numeri uno, due e tre). Per facilitare ulteriormente l’attività sarà possibile porre su ogni contenitore il numero associato a dei punti [Fig. 1 e fig. 2] In un altro contenitore metteremo gli oggetti da associare. Successivamente sarà possibile eliminare i punti, lasciando unicamente i numeri, aumentare i contenitori e cambiare successivamente la tipologia di oggetti da appaiare, in modo che Paolo comprenda che la quantità non riguarda un solo specifico oggetto [Fig.3 e fig. 4]. • Comprendere una semplice legenda [Fig. 1] [Fig. 3] [Fig. 2] [Fig. 4] Attività: Paolo dovrà imparare a comprendere una semplice legenda. In un primo momento si suggerisce di fare in modo che l’attività sia il più semplice possibile. Sarà ad esempio possibile colorare su un foglio diverse figure geometriche tranne una e porre in alto a 143

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