Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica

Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica Autismo – Strategie per una scuola inclusiva Attività: mettere la quantità di oggetti in corrispondenza al modello. Cambiare ad ogni presentazione del compito tipologia di oggetti da appaiare, in modo che Paolo comprenda che la quantità non riguarda un solo specifico oggetto. • Collegare una serie di puntini per completare un disegno Attività: unire i puntini per completare il disegno. E’ possibile fare da modello, unendo un primo tratteggio, e dando una indicazione con il dito; lasciare poi che Paolo continui da solo. • Ricalcare il contorno di figure geometriche Attività: ricalcare il contorno delle figure geometriche, proponendo un modello. Eventualmente è possibile semplificare l’attività proponendo una griglia sulla quale disegnare le figure, oppure disegnare inizialmente le figure con i puntini in modo che il bambino li debba solamente unire. Attenuare gradualmente gli aiuti visivi e l’indicazione. • Usare il plastigrafo Attività: aiutare fisicamente da dietro Paolo a tenere fermo il plastigrafo con la mano sinistra, mentre con la destra tiene il pennarello e lo passa all’interno della figura. • Copiare una sequenza con forme geometriche seguendo il modello 101

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