Η Γέφυρα
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ 13
Στόχος :
• Να επεξεργαστούμε με ένα συμβολικό τρόπο την αλλαγή και τη μετάβαση
1 . ΚΑΛΩΣΟΡΙΣΜΑ - 10 ’
Ολομέλεια : Καλούμε τα παιδιά να σηκωθούν όρθια και το παιδί που έχει στα χέρια του τη μπάλα να λέει το όνομά του και ένα αγαπημένο παιχνίδι από τη χώρα του ή κάποιο που του αρέσει να παίζει τώρα .
2 . « Η ΓΕΦΥΡΑ » -45 ’
Ατομικά : Λέμε στα παιδιά : « Καθώς μεγαλώνουμε συμβαίνουν πολλές αλλαγές στη ζωή μας . Το σώμα μας αλλάζει , η σκέψη μας , οι καταστάσεις που ζούμε . Θα ήθελα να ζωγραφίσετε στο χαρτί μία γέφυρα , όπως εσείς τη φαντάζεστε - από πού ξεκινάει , πού φτάνει , πού βρίσκεται . Αν θέλετε , μπορείτε να βάλετε και ένα τίτλο στη ζωγραφιά σας » ( 15 ’).
Ολομέλεια : Ζητάμε από τα παιδιά να κολλήσουν σε μεγάλο χαρτί του μέτρου τις γέφυρές τους και αν είναι εφικτό , ζητάμε επίσης από τα παιδιά να κάνουν μια μικρή ιστορία με όλους τους τίτλους
από τις ζωγραφιές . ( 5 ’)
3 . ΑΠΟΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ -10 ’
Ολομέλεια : « Πώς φεύγετε ; Τι συναίσθημα έχετε ; Κυκλώστε ένα ή περισσότερα συναισθήματα από το χαρτί που βρίσκεται στο πάτωμα » ( βγάζουμε φωτοτυπία σε Α3 χαρτί , τα συναισθήματα από
το βοηθητικό υλικό )
Ολομέλεια : Συνεχίζουμε : « Ένας ένας ας μας δείξει τη ζωγραφιά του και ας μας πει ό , τι θέλει γι ’ αυτή ». Ρωτάμε : « Ποιος είναι ο τίτλος που επέλεξες να βάλεις ;» ( 25 ’)
Προτεινόμενος χρόνος : 1 ώρα και 5 ’
Υλικά : • Μπάλα
• Χαρτιά Α4
• Στυλό , μολύβια
• Μαρκαδόρους , κηρομπογιές
• Χαρτί του μέτρου
• Κολλητική ταινία
• Φωτοτυπία Α3 συναισθημάτων από βοηθητικό υλικό
66
Η Γέφυρα
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ 13
1. ΚΑΛΩΣΟΡΙΣΜΑ - 10’
Ολομέλεια: Καλούμε τα παιδιά να σηκωθούν
όρθια και το παιδί που έχει στα χέρια του τη
μπάλα να λέει το όνομά του και ένα αγαπημένο
παιχνίδι από τη χώρα του ή κάποιο που του
αρέσει να παίζει τώρα.
2. «Η ΓΕΦΥΡΑ»-45’
Ατομικά: Λέμε στα παιδιά: «Καθώς μεγαλώνουμε
συμβαίνουν πολλές αλλαγές στη ζωή μας. Το
σώμα μας αλλάζει, η σκέψη μας, οι καταστάσεις
που ζούμε. Θα ήθελα να ζωγραφίσετε στο
χαρτί μία γέφυρα, όπως εσείς τη φαντάζεστε
- από πού ξεκινάει, πού φτάνει, πού βρίσκεται.
Αν θέλετε, μπορείτε να βάλετε και ένα τίτλο στη
ζωγραφιά σας» (15’).
Στόχος:
• Να επεξεργαστούμε με ένα συμβολικό
τρόπο την αλλαγή και τη μετάβαση
Ολομέλεια: Ζητάμε από τα παιδιά να κολλήσουν
σε μεγάλο χαρτί του μ� s�3�s���H3�3�s��3��s��s�s�s��3�3���s��3���s�B��s�H3�s��s�s�H3�sᳮs���3�3�����3�3�3�H3�s�3�������3�s�3�3�3�H3�3�s�s�3�s�3�s�B����3�s���s�H3�3�s�H3�3�s���s��3�s���3���s��H3�3�H3�3����s��3�3���s��3�3���3����s����s�3�3�3�s��3���s���s�sᳮs�s���
x�&JB�˂H3�s�3���s�s�s�s�3�s��3���LL8�&B�����3�s��s�s�N�0��3���3᳭s�s��s�3�N�3�3�H3���s�s�s����3��3�H3�s��s�3�N³���s��������3�H3�s�s�H3��3�3�s�s�s�����3�3�s�s�H3���s�s�s�s��3���3�s�3�H3�s�3���3��3��s�s�3��3�3���H3���s���s�3�s�H3���3��3�3�3�3�s�3�p��
3����3�����s�3�B���s�3���3�s�3��H3��H3�L�3��s�s�3��3�3�H3���s�s�s�s��3���3�s�3�H3�s�3���3��3�����3���3�s���3�s��s���
B�����3�s��s�s�N�3���s�s�s����s�3�N�0��3�s�s��3�s�s�s��3�s��3�3�s����3�s�s�H3�3��3���s���s�sᳮs�3�3���H3���s�H3�s��3�3�s��3�3�s�H3�3�3�H3�3�s��s�B���x�&H3�s�s�3���ˈ3�s�s�3�3�3�N�0��3��s����3�s��s�s�H3��3�3���3�����3�3���B��s�3�s��s���s��3�s�H3���3��s�s����
�x�&JB��3�s���3�s�s�s�3�3�s�s����3���s�3�s�����H3��s�H3���s�H
x�&B��s��s����8�(�H3�3�3�3��B�B��(�H3��s�s�3�s�3�M�B��(�H3���3�s���3�3����s���s�B�B��(�H3�3�s�s���s�3�3�s���s��3�����s��3�3���s�s���B��(�H3��s�s�3��3�3���H3�3�s�3�s���B�B��(�H3��������3�s����3�3�s�s�s��B�B��(�H3���s�3���3�s�3��H3�L�HB�B�B�B�BH3���s�s�s�s��3��3�3�3�s�H3�s�3�3�����3���3�s���BB�Bs�s��s�����