Cuadernos Médicos Sociales 2018; Vol 58 N°3 | Page 121

Cuad Méd Soc (Chile) 2018, 58 (3): 119-121 ORIGINALES: Experiencias de participación Participación: de la academia a la gestión Participation: from the academy to management Antonio Infante 1 Sebastián Moller 2 E n este artículo hemos querido recoger la experiencia de Alejandro Escobar, un académico que coordinó un importante Programa de Intervención Comunitaria en la Universidad de las Américas (UDLA) y hoy ejerce el cargo de director del Departamento de Salud de la Corporación Municipal de Valparaíso. Quisimos conocer hasta qué punto una experiencia académica puede transformarse en una política pública a nivel municipal y cuáles son las principales dificultades y desafíos de ese proceso. Para eso lo entrevistamos junto con su equipo. (Alejandro Escobar, antropólogo, Director de Salud; Leandro Poblete, administrador público, subdirector de Participación y Promoción y Marco Fernández, subdirector de desarrollo económico). 1. Como fue tu experiencia en la UDLA como coordinador académico del programa de in- tervención comunitaria? El programa de intervención comunitaria nace el año 2010 a partir de la visión del decano de la facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de las Américas (UDLA), por incorporar dentro de un proceso mayor de reforma curricular, un componente de formación comunitaria territorial con foco en la APS. En este marco formé parte del equipo que diseñó el programa, liderado por Francisca Infante y el Dr. Hernán Sandoval como decano de Ciencias de la Salud. El programa de intervención comunitaria consideró tres componentes: uno académico, otro territorial y el de investigación, articulando los procesos formativos del curriculum con las necesidades barriales de 6 comunas del país, articulados en el observatorio de intervención comunitaria que por un lado desarrolla un sistema de seguimiento y acompañamiento al proceso de implementación y por otro incorpora líneas de investigación propias en la materia. En este contexto asumí la responsabilidad del diseño e implementación del componente académico que derivó en que asumiera por cerca de tres años como director de la escuela de salud comunitaria de la facul- tad de ciencias de la salud de la UDLA. Fue una experiencia interesante, desafiante y muy innovadora. Logramos incorporar de manera práctica estrategias de enseñanza aprendizaje de carácter situado, incorporar elementos transversales de formación ética, de salud pública y comunitaria con un enfoque barrial que apuntaba a la formación de profesionales para la APS con un enfoque transformador y basado en la equidad en salud 3 . 2. Qué elementos rescatas de esta propuesta académica para la APS? En primer lugar rescato la contribución al perfil de egreso de los profesionales de la salud, orientados a mejorar las principales debilidades señaladas por los usuarios del sistema público. Es decir a contribuir con una mirada ético comunitarista y no deontológica de la salud, a entregar herramientas metodológicas para trabajar con comunidades, a entregar elementos conceptuales que amplían la mirada hegemónica biomédi- ca y que incorporan las nociones de salud colectiva, determinantes sociales y equidad en salud y que ponen el acento en una mirada salutogénica más que patogénica. En un ámbito más formativo entrega herramientas para la comprensión del modelo de salud familiar y Recibido el 31 de julio de 2018. Aceptado el 4 de octubre de 2018. 1  Médico Salubrista. Correspondencia a: [email protected] 2  Sociólogo. Doctorante en Ciencias Políticas y Sociales, Universidad católica de Lovaina, Lovaina la Nueva, Bélgica. Correspon- dencia a: [email protected] 3  Sandoval H y Cols: Intervención Comunitaria: una colaboración entre universidad, organizaciones sociales y municipios. Fac. de Ciencias de la Salud y Fac. de Ciencias Sociales UDLA, Nov 2014. 119