ARTÍCULOS ORIGINALES
docentes tendientes a producir conocimiento re-
levante de acción con la comunidad y sus organiza-
ciones sociales como el denominado Progrma de
Salud y Comunidad en el inicio del año 2018 (15).
religión, de la posición socio-económica y de los
roles de la persona en la sociedad y en la familia.
5.- Políticas de salud y su realización práctica.
Discutir los factores que influyen en los progra-
mas de salud y en las leyes respectivas, definir el
profesionalismo médico, los cambios demográfi-
cos, la organización de los servicios y estructuras
de salud, las leyes regulatorias, las normas que re-
gulan las organizaciones médicas, la investigación
científica aplicada, y estimular a los propios es-
tudiantes a valorar su propia experiencia en una
medicina apoyada en la evidencia clínica.
En resumen, en la enseñanza médica, los estu-
diantes deben ser capaces de aplicar los principios
de las ciencias sociales en su práctica médica, tan-
to en su metodología como en su conocimiento
general.
Respecto al curriculum, la enseñanza de la so-
ciología debe ser establecida como un proceso
inclusivo, colaborativo y que haga responsables
a los estudiantes de los diversos factores sociales
implicados en la salud de la población y en sus
enfermedades.
LA SOCIOLOGÍA EN EL CURRÍCULUM
MÉDICO
En varias escuelas americanas y del Reino
Unido, la enseñanza de la Sociología en la edu-
cación médica se realiza en dos formas, respecto
a su inserción en el curriculum general: enseñada
como disciplina pre-clínica en el curriculum tra-
dicional, o integrada en los cursos que de la fase
clínica, formando parte de los problemas o casos
clínicos de las diversas especialidades básicas. En
algunas escuelas se han utilizado ambas formas
para introducir el aprendizaje de los problemas
sociales(1). Otros modelos de aprendizaje utiliza-
dos has sido clases interactivas, clases tutoriales
guiadas y visitas en terreno.
Por otro lado, para desarrollar las herramientas
necesarias para el estudio sociológico, es necesa-
rio mostrar ejemplos de pronóstico y resultados
de los casos en estudio y desarrollar debates al
respecto (1).
REFERENCIAS
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8.
Frenz P, González C. Aplicación de una
aproximación metodológica simple para el análi-
sis de las desigualdades: el caso de la mortalidad
TIPOS DE PROBLEMAS Y SU
ENFENTAMIENTO DOCENTE
Se pueden considerar diversos problemas y
sus posibles formas y herramientas de enfrenta-
miento en la enseñanza. Se pueden describir los
siguientes:
1.- Principios sociológicos y su influencia teó-
rica en la enfermedad: discutir el vínculo entre la
experiencia individual y las estructuras sociales, la
relación entre la enfermedad y las políticas socia-
les y culturales.
2.- Patrones sociales y su influencia en la enfer-
medad: describir desigualdades socioeconómicas,
clases sociales, discriminación, marginalidad, et-
nia, y desigual acceso a la salud.
3.- Experiencias respecto a la discapacidad, en-
fermedad y los cuidados de salud: como las per-
sonas buscan el cuidado de la salud, los diferentes
modelos de la relación médico-paciente, la forma
de medicación, y la forma como algunos grupos
sociales se preocupan o cuidan su salud. Además
relatar la experiencia que han tenido al respecto.
4.- Conocimiento de la salud y de la enferme-
dad. Comprender las raíces culturales, económi-
cas y bio-psico- sociales que influencian la salud
general y llevan a la enfermedad, influencias de la
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Cuad Méd Soc (Chile) 2018, 58 (2): 95-98