la heternormatividad asignada a las y los pacientes
son ejemplos de cómo no existe formación alguna
en temática de género, obviando naturalmente que
el sexo, género y la orientación sexual constituyen
determinantes trascendentales al momento de entre-
vistar o tratar a un/a paciente.
Y la pregunta de cuáles son los desafios que debe-
mos sortear para superar esta formación bizantina
que está más cercana al siglo XIX que al que esta-
mos viviendo, según mi impresión, deberían ser los
siguientes:
1.- Educación transversal con enfoque de género:
no sirve que se agregen a la malla curricular la for-
mación en género como una materia más. Podemos
encontrar en la mayoría de las disciplinas médicas
estereotipos sexistas que reproducimos de manera
inconsciente, cuando por ejemplo los ginecólogos
asumimos que todas nuestras pacientes necesitan
anticoncepción porque asumimos la heterosexuali-
dad como norma, o no tenemos asignado dentro de
la ficha clínica el “nombre social” o los servicios de
ginecología los seguimos llamando “maternidades”
como si el único rol asignado a la mujer estuviera
determinado por la posibilidad de gestar o no.
2.- Formación continua y transversal a las y los
docentes en género.
3.- Protocolo de acoso sexual para residentes.
Rubio G.
4.- Promover el ingreso igualitario a las espe-
cialidades, independiente del sexo, quizás consi-
derar que dentro de los cupos a las especialidades
no puedan ser llenadas por residentes del mismo
sexo. (por ejemplo: a traumatología solo entran
hombres).
5.- Fomentar y premiar espacios seguros libres
de acoso, en el caso de servicios donde se mues-
tre a la comunidad de salud y usuarios que no se
aceptan chistes sexistas ni acosos de ningún tipo.
6.- Estimular cargas directivos ejercidos por
mujeres mediante compensación de horario y/o
remuneraciones.
7.- Promover horarios de trabajo compatibles
con el autocuidado y el de cuidado familiar, fo-
mentando que los hombres tambien nos hagamos
cargo de estas tareas.
8.- Derechos humanos sexuales y reproducti-
vos. Incluirlos de manera explícita en la forma-
ción universitaria, fomentando el respeto a la
autonomía, la no discriminación y la confidencia-
lidad medic@ paciente.
9.- Explícitar los contenidos en las mallas cu-
rriculares tanto en métodos anticonceptivos y
metodos seguros de interrupción del embarazo,
medicamentos y aspiración manual endouterina
(AMEU).
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