los sujetos y las sujetas , un continuo cambio cultural y social en contrapunto con el determinismo de las continuidades sociales y culturales relativas a las identidades que refuerzan estereotipos de género y representaciones sociales para mantener el orden establecido .
De forma que , las personas pertenecientes al colectivo LGTBQ + constituyen tradicionalmente un grupo vulnerado en sus derechos fundamentales , que en este primer tercio del siglo XXI comienzan a consolidar la reivindicación de la igualdad . No obstante , la persistente limitación de los derechos de las personas LGTBQ +, la asimetría de género asociada a las mujeres sigue siendo profunda , más aún , los logros obtenidos durante los últimos doscientos años , han sido asimilados al orden androcéntrico produciéndose un desplazamiento del núcleo ordenador , es decir , el reconocimiento hacia las mujeres como sujetas de pleno derecho no es todavía suficiente para alcanzar la igualdad y romper la relación de asimetría estructural para reemplazarla por una lógica de relación horizontal entre iguales .
POR QUÉ ES IMPORTANTE ABORDAR LA TEMÁTICA DE GÉNERO
La relevancia de las desigualdades sociales reflejadas por el género , hacen que se construya un indicador específico que nutre al Índice de Desarrollo Humano ( IDH ) ( 7 ) y que sea incluido en la agenda internacional de la ONU como el objetivo número 5 de desarrollo sostenible ( 8 ) y como un tema transversal en la agenda 2030 de la Asamblea de las Naciones Unidas ( 9 ).
Chile , es un país marcado históricamente por una desigualdad estructural ( 10 ) que aumenta su desigualdad cuando se analiza su desarrollo desde la perspectiva de la desigualdad de género . En el informe de Desarrollo Humano 2016 ( 7 ), se muestra como el país forma parte del grupo de los países con un desarrollo muy alto , ocupando la posición 38 con un IDH de 0,847 . Al ajustar el IDH a la desigualdad , el país baja 12 espacios permaneciendo en la misma categoría de desarrollo muy alto . Pero , al ajustarlo al índice de desigualdad de género , Chile desciende 65 espacios , bajando de la categoría de desarrollo muy alto a la categoría de desarrollo alto .
Estas cifras representan la complejidad de la desigualdad y la centralidad de la brecha de género en el desarrollo del país . Es preciso superar esta situación si se quiere establecer una sociedad chilena cimentada en los derechos humanos y
ORIGINALES : Formación en Salud y Género
en la democracia con perspectiva de género , que en palabras de Marcela Lagarde supone la construcción de otro tipo de relaciones democráticas y otro modelo democrático que incluya no solamente a las mujeres , sino que , más complejo aún , se modifique el posicionamiento de los hombres y se establezcan relaciones democráticas en el sistema sexo-género ( 11 ).
En la intención de avanzar hacia la igualdad , Chile se adscribe a los lineamientos de la ONU y de la agenda 2030 , junto con la propuesta de la UNESCO ( 12 ) que determina la centralidad del género para una educación de calidad . Es destacable el rol que da a las universidades como agentes de cambio en la formación de personas a través del proceso educativo superior .
Cabe señalar , por lo relevante para la formación y educación de las personas , que estamos viviendo un cambio profundo en el sistema sexo-género marcado por la ruptura del binarismo . Es decir , el cuestionamiento de la heteronormatividad , lo que implica una objeción a la hegemonía de la heterosexualidad . Son las nuevas generaciones , quienes llevan la vanguardia en este cambio cultural en que se produce una distancia profunda con la generación antecesora , que dificulta la intersubjetividad en torno a los significados de la feminidad y masculinidad , pone en tensión las representaciones de los sexos y de las relaciones entre las personas , como también la institución de la familia tradicional y los valores de tradición puritana mantenidas en la cultura de la imagen y buen hacer . Esta brecha de género , es uno de los temas emergentes en la educación superior : Los académicos y las académicas son interpelados e interpeladas por su acrítica adscripción al orden preestablecido , normalizado a través de la naturalización de las desigualdades entre hombres y mujeres y comunidad LGTBQ +.
PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES DE LA SALUD
Existe consenso en la importancia asignada al tema de implementar la perspectiva de género en la educación superior ( 13 ) ( 14 ) por ser una estrategia de inclusión , que posibilita enfrentar las desigualdades entre hombres y mujeres y comunidad LGTBQ +, para asumir un enfoque de derechos que permitan actualizar la construcción de una modernidad con mayor racionalidad simbólica , representando los valores propios de una modernidad radical en pleno desarrollo .
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Cuad Méd Soc ( Chile ) 2018 , 58 ( 2 ): 11-16