CROSS Magazine Issue 05

C R OSS 服務人文體驗營法，卻發現大學導師制度的功能沒有發揮果效，老師三分鐘的熱度之後，又得繼續寫文章、作研究，諷刺地是，要再次提醒自己，不能放太多思緒在學生身上。進入研究所的學生，每個人起跑點不同，我過去認為尊重生命個體是浪費時間，也認為研究生應該心智上已成熟，不需要輔導、耐心等待，我與研究生的和平關係維繫，最重要的是研究成果、研究品質，然而換來的就是我與學生的距離。但參加 402 梯服務人文體驗營之後，我發現大學生其實非常願意追求卓越，他們藉此營隊自我實現的過程，讓我看到學生們很有想法、意見，他們願意合作、進行團隊活動，他們願意朝著標竿向前，並且具有相當堅毅不拔的雄心壯志，這些都是我在課堂上極少或根本看不到的反應，他們讓我看到臺灣未來希望的種子，終於可以正常萌牙。孔子說的「因材施教」這四個字，值得我開始思索，並且付諸實現於大學的教學現場中、指導研究生過程中，因為我們身為「人」師，不正是要作育英才嗎？學生就像是一顆一顆有希望的種子，需要我們如園丁般耐心澆灌，甚至我們栽種的是一片一片有機田，僅能選擇合適的肥料，不能偷偷灑農藥，等待結果也不能只有四年大學時期，也不是多兩年的研究所，最後成果的確認來自於學生想回到母校的「心」，或者想要回饋母校的「心」。因材施教這四個字，不是因為大學的教師沒有接受實習，而從未聽聞過這樣的道理。其實，捫心自問，我確實因為要顧好「點數人生」這艘船，而放棄裝太多的救生圈，不願意思索太多元教學策略，得過且過的教學想法，卻不會讓自己在船 37

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