BLENDED
SWIPE
Learning online mogelijkheid om overal en altijd te leren met mensen die soms honderden kilometers van je vandaan zijn dat online leeromgevingen het leren veel inzichtelijker en gestructureerder kan maken ( studenten zien wat er geleerd moet worden , wat er al geleerd is en wat er van hen wordt verwacht om verder te komen ), wat weer bijdraagt aan de studeerbaarheid . Daarbij kan het leren efficiënter worden gemaakt doordat het processen kan automatiseren ( zoals nakijken en feedback geven ) en content overzichtelijk vormgeeft , waardoor er voor studenten minder tijd verloren gaat aan ‘ zoeken ’ of aan de leerkracht om de student te vertellen wat de volgende stap is in zijn leerproces .
De toekomst van online leren : een trendanalyse
Wanneer er tegenwoordig wordt gesproken over de toekomst van het online leren , wordt er vaak over grote concepten gesproken zoals virtual reality , gamification of learning analytics . Deze vaak opzichzelfstaande elementen van online leren zijn al veelvuldig besproken in andere bronnen . Daarom richten wij ons in deze analyse op de trends die zich onder die concepten bevinden , maar niet invloedrijk en belangrijk zijn .
1 . Scenarioleren : Simulaties en rollenspellen
Sommige vaardigheden kun je maar moeilijk in de werkpraktijk oefenen ( denk aan effectief communiceren met klanten ). In dit geval kunnen rollenspelen op basis van scenario ’ s een uitkomst bieden . In een online serious game of leeromgeving kunnen lerenden in een scenario naspelen waarin hun acties leiden tot reacties . Doordat men de situaties al gespeeld heeft , is de kans groter dat ze in de werkelijkheid de situatie beter kunnen inschatten en kunnen inspelen op de
61
acties van de ander .
2 . Individueel vs samen online leren
Self-pased e-learning ( waarbij je zelfstandig een online cursus volgt ) lijkt in populariteit langzaam te dalen en ( nieuwe ) organisaties maken minder vaak gebruik maken van een traditioneel leermanagement systeem ( Adkins , 2016 ). Wat men vaker ziet is dat online leren gekoppeld wordt aan de ontwikkeling van een lerende organisatie , waarbij professionals van en met elkaar leren . De online leeromgeving wordt in zijn structuur hier een afspiegeling van . Samen online leren heeft als voordeel dat er een leeromgeving kan ontstaan waarin lerenden ( en professionals ) actief kennis met elkaar delen en genereren in plaats van dat de omgeving voorschrijft wat iedereen moet leren . Dit werkt vaak op heel natuurlijke wijze . Mensen plaatsen informatie / content waarvan zij denken dat die relevant is voor collega ’ s en de vragen en discussies die plaatsvinden zijn vaak heel actueel . Men modelt het gewenste gedrag / kennis aan elkaar en dit wordt dan weer vrij makkelijk overgenomen omdat dit vaak om onderwerpen gaat die aansluiten bij het werk dat men doet . Het is daarbij wel zaak dat het systeem en docenten actief betrokken zijn bij dit peerproduction proces en op het juist moment de juist informatie en materialen delen .
3 . Bite-sized / Micro learning
Leren dat in een relatief kleine periode plaats vindt en de lerende op dat moment weet te ondersteunen bij wat hij op dat moment nodig heeft ( Mihai , 2017 ). Vaak wordt deze term samen met ‘ learning on the go ’ genoemd als een manier voor professionals om overal en altijd iets te kunnen bijleren , wanneer nodig . Kijkend naar de cognitieve psychologie , lijkt het de theorie te ondersteunen dat wij kennis beter opslaan wanneer het precies