Uit de wetenschap
BLENDED BINGE WATCH
Artikel 1
Kansrijk onderwijsbeleid
Op 26 juni jl . presenteerde het Centraal Planbureau een literatuurstudie naar de effectiviteit van een breed scala ( mogelijke ) beleidsmaatregelen in het onderwijs . Onderwijs wordt hierbij breed opgevat : van voorschoolse educatie tot scholing van werkenden . Op basis van de studie werden voor elke sector aanbevelingen gedaan voor interventies die tot verbetering van het onderwijs zouden leiden .
De studie concludeert dat het meest te bereiken is met het ( 1 ) gericht coachen van docenten ; ( 2 ) anders indelen van klassen ; en ( 3 ) inlopen van leerachterstanden . Zoals in vele studies , wordt gevonden dat docenten een groot effect hebben op leeruitkomsten ( cf . Hattie , 2009 ), en daar zou dus veel winst te halen zijn . Een boeiende uitkomst hierbij is wel dat sociale vaardigheden van docenten een grotere rol lijken te spelen dan de cognitieve vaardigheden . Met andere woorden : docenten met een mastertitel boeken niet meer leerwinst bij hun leerlingen dan collega ’ s ; docenten met meer sociale vaardigheden doen dat wel . Om meer leerwinst te boeken zouden leerlingen ingedeeld moeten worden naar leerprestatie , zolang aan alle leerlingen ook uitdagend hoge eisen gesteld worden . Voor het inlopen van leerachterstand lijken alleen doelmatige interventies te werken . De leerwinst van een jaar zittenblijven is – in vergelijking met bijvoorbeeld een zomerschool gericht op specifieke deficiënties – zeer beperkt .
Sommige conclusies uit het rapport konden op felle kritiek rekenen . Met name de conclusie dat vroege selectie tot betere uitkomsten zou leiden moest het ontgelden ( cf . Van de Werfhorst & Bol , 20 juni , 2016 ). De studies waarop deze conclusie
49
Uit de wetenschap
gebaseerd zou zijn , zouden niet met de Nederlandse situatie te vergelijken zijn . Bovendien staat het Nederlandse selectiebeleid vooral ter discussie vanwege de segregerende werking ; niet vanwege de effectiviteit . Het antwoord op deze kritiek was dat de conclusie verkeerd gelezen zou zijn : het zou niet gaan om selectie , maar om parallelklassen met dezelfde eindeisen ( Centraal Planbureau , 18 juli , 2016 ). Onbeantwoord bleef echter het bezwaar dat de studie grotendeels gebaseerd is op economische onderzoeken . Van onderzoek uit onderwijskundige- , psychologische- en sociologische bronnen is nauwelijks gebruik gemaakt . Hierdoor is veel wetenschappelijk onderzoek buiten beschouwing gelaten , omdat het niet aan de selectiecriteria kon voldoen . De validiteit van de conclusies is daarmee ter discussie gesteld , een fundamentele aantijging .
Bron : Centraal Planbureau . ( 2016 ). Kansrijk onderwijsbeleid . Den Haag : Centraal Planbureau . https :// www . cpb . nl / publicatie / kansrijkonderwijsbeleid Referenties : Centraal Planbureau . ( 2016 , 18 juli ). Het misverstand over vroege selectie . http :// www . scienceguide . nl / 201607 / hetmisverstand-over-vroege-selectie . aspx Hattie , J . ( 2009 ). Visible learning : A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement . London , UK : Routledge . Van de Werfhorst , H . & Bol , T . ( 2016 , 20 juni ). Kansrijk onderwijsbeleid : De economische tunnelvisie van het CPB . http :// stukroodvlees . nl / kansrijkonderwijsbeleid-de-economischetunnelvisie-van-het-cpb /