2
BLENDED
FROM GOOD TO GREAT
Interview Ben Laker
2
dan kan je jezelf verbeteren tot een betere school . Dit is eigenlijk best wel een ‘ charter school ’ formule , of niet ? Het was een interessant onderzoek omdat het de eerste academische studie is over Engelse Academy scholen die in een peer-reviewed tijdschrift is gepubliceerd . Het is ook de eerste keer dat Harvard Business Review iets heeft geschreven over Engelse scholen . En als laatste is het de meest uitgebreide studie van scholen ooit voltooid omdat er 160 scholen meededen en het meer dan 7 jaar duurde . We hebben ze wekelijks bezocht en elke kleine verandering opgenomen die die scholen hebben gemaakt . En uiteindelijk een heel substantiële data verzameling gecreëerd die een heel holistisch beeld liet zien van wat er gebeurde in die scholen .
Jullie studie heeft een paar heldere conclusies die me niet verrasten , maar het feit dat ze zo helder zijn geformuleerd is iets wat ik nog nooit gezien heb . Niet met Marzano . Niet met Hattie . Kunnen we naar de conclusies kijken ? Ja , natuurlijk . Als je wil verbeteren , zou je bijvoorbeeld niet noodzakelijk de grote van klassen moeten verkleinen . Omdat we hebben geconcludeerd dat klassen van 30 kinderen ongeveer even goed presteerden als klassen van 15 kinderen . Er was geen impactverschil . Als je bijvoorbeeld kijkt naar het Chinese klassensysteem , waar ze klassen hebben van over 60 en hun resultaten zijn soms zelfs beter dan bij ons in Engeland , dat zou je kunnen suggereren dat de grote geen impact heeft . Alleen wanneer je klas hebt van onder de 10 kinderen , begin je impact te zien op resultaten omdat je dan natuurlijk het voordeel hebt van individuele begeleiding .
Dus : wij bevelen aan om klassen niet te verkleinen . Het is niet het beste gebruik
van middelen en heel duur . En je kan dezelfde impact , of zelfs meer , creëren door het gedrag van leerlingen te verbeteren . Gedrag van leerlingen is een van de belangrijke variabelen in het ontwikkelen van schoolprestaties .
En wat is het ‘ gedrag van leerlingen ’? Hoe kan ik het zien ? Hoe kan ik het meten ? En wat kunnen we dan doen om het te verbeteren ? Leerlinggedrag kan normaal gesproken gemeten worden door bijv . het aantal incidenten in de school zoals het uit de klas gestuurd worden of het gebruiken van geweld tegen wie dan ook . Ook het meenemen van illegale zaken zoals wapens of vuurwerk . Uiteindelijk kan je die data gebruiken om te bepalen hoe goed het gedrag van leerlingen is en in hoeverre de school het lukt om deze te verminderen .
Een van de meer interessante inzichten die we hebben gevonden was dat scholen geen nul beleid moeten invoeren . Bijvoorbeeld : veel scholen proberen heel hard te zijn in hun strijd tegen slecht gedrag . En op de korte termijn werkte dat . Maar op de lange termijn werd het veel te strikt en stug . Onthoud : wij zijn over scholen aan het praten , niet over militaire opleidingen . Leerlingen moeten zich gemotiveerd voelen en er is een fijne balans tussen het zetten van gedragsstandaarden en ook genoeg ruimte laten voor leerlingen om zich te kunnen uitdrukken op hun eigen manier , juist om zich gemotiveerd te voelen .
En hoe kan je dit beïnvloeden ? Een acceptabele ( school ) cultuur waarmee het gedrag van leerlingen verbetert ? Een heleboel scholen hebben hun leerlingen uitgenodigd om deel te nemen aan een cultuurcreatieproces . Dus zij gingen samen zitten en overlegden over : hoe willen jullie dat jullie school is ? Wat
30