BLENDED
Tot slot kan uit het onderzoek worden
geconcludeerd dat het taakbeleid een
belangrijke rol speelt ten aanzien van de
ervaren werkdruk. In het taakbeleid heeft
de leraar te maken met diverse taken. Deze
taken
variëren
qua
intensiteit
en
moeilijkheid en hier wordt dikwijls geen
rekening mee gehouden in het taakbeleid.
Aanbevelingen
Op basis van het verrichte onderzoek naar
werkdruk in combinatie met de ervaringen
ten aanzien van ‘werkdrukprojecten’ op
verschillende scholen, is een aantal
maatregelen
noodzakelijk
gebleken
teneinde de werkdruk te reduceren. Op de
eerste plaats is een duidelijk inzicht in de
huidige organisatiecultuur van de school
een vereiste: ondersteunen de waarden,
normen, gedragscodes en identiteit het
strategisch beleid van de school? Of
belemmert een verminderde betrokkenheid
en/of klaagcultuur - die is ontstaan door
werkdruk - de professionele leercultuur en
toekomstige
ontwikkeling
van
de
organisatie? Volgens Anthony Muhammad
(2008) is het belangrijk de onderliggende
assumpties van leraren bloot te leggen die kunnen zorgen voor weerstand - om
vervolgens een effectieve organisatiecultuur te ontwikkelen en deze af te
stemmen op het strategisch beleid, middels
gerichte interventies. Ten tweede is het
belangrijk dat er aandacht is voor de
professionalisering van de leraar. De
werkdruk wordt onder andere verminderd
door het vergroten van de autonomie van
de leraren. Tegelijkertijd vergt dit een
versterking van de competenties van
leraren ten aanzien van de ‘wet BIO’ en de
lesgevende competenties.
Met behulp van de ‘Profscan’ en het 90˚
feedback
assessment
kan
het
professionaliseringsniveau van de leraar
inzichtelijk worden gemaakt.
AT WORK
Inside school
De professionalisering gaat gepaard met
de ontwikkeling van een professionele
leergemeenschap binnen de school om
gezamenlijk het onderwijs te verbeteren.
Ten derde dient de schoolorganisatie en
het taakbeleid efficiënt te worden
ingericht. Dit wordt ondersteund door het
toepassen
van
LEAN-management.
Overbodige ballast, zoals tijdverkwistende
administratieve taken, de door de
inspectie opgelegde druk om rapportages
op te stellen en het inrichten van
werkgroepen, dient kritisch tegen het licht
te worden gehouden. Ten vierde is de
doorontwikkeling van een professioneel
HRM-beleid
met
focus
op
talentmanagement en het inzetten van
medewerkers op hun capaciteiten van
belang. Teneinde de werkdruk te verlagen
middels
de
vier
bovengenoemde
maatregelen
is
tenslotte
effectief
leiderschap vereist. De effectieve leider
heeft inzicht in de eigen sterke en zwakke
punten en weet zijn competenties in te
zetten voor de ontwikkeling van het
personeel en de organisatie.
Annemarie Hoogerhuis, senior consultant
HR.
Literatuur:
DUO
Onderwijsonderzoek
(2015).
Rapportage: werkdruk leerkrachten in het
basisonderwijs.
Muhammad, A. (2008). Transforming
school culture: how to overcome staff
division. Bloomington, IN: Solution Tree
Oerlemans, W.G.M., Bakker, A.B.,
Vuuren, C.V., Veldhoven, M.J.P.M. van,
Bekkum, P.W.J., Lith, P.M.P., Wichgersvan
Alst,
M.G.R.M.
(2013).
Achtergronddocument
bij
de
Multidisciplinaire
richtlijn
Werkdruk.
NVAB: Utrecht.
Internet:
www.arboportaal.nl
46