El Jardín de Infantes y la escuela son espacio donde se construyen saberes socialmente significativos,
donde se promueven experiencias de aprendizajes que contribuyen a la formación integral del alumno.
El desafío siempre es crecer y cambiar sin que esto implique rupturas que complejizan
innecesariamente los procesos que si son necesarios, especialmente cuándo se trata de niños pequeños.
Para el alumno, el pasaje de una nivel al otro tiene una gran connotación: debe adaptarse a las nuevas
formas de escolarización de la nueva etapa y tal vez a una institución.
El objetivo prioritario en esta etapa de inicio a 1° grado será desarrollar la confianza a través de los
siguientes aprendizajes:
La toma de conciencia de las posibilidades de aprendizaje y del propio crecimiento.
La valorización de sus propias posibilidades para adaptarse y adecuarse.
El fortalecimiento de la autonomía y la confianza en sí mismo.
El reconocimiento del error como parte del proceso de aprendizaje.
El descubrimiento de nuevas normas para construir la convivencia.
El sostenimiento de actitudes colaborativas para resolver conflictos.
En dicho proyecto se ve reflejado el trabajo de interacción entre ambos grupos. Todas las actividades
realizadas durante el proyecto, son trabajadas en grupos y formados por un alumno de jardín y otro el primer
grado.
“En ambos niveles, es fundamental que los docentes trabajen con otros docentes analizando,
reflexionando e informándose a fin de repensar y recrear las prácticas pedagógicas. Es fundamental que los
educadores puedan buscar propuestas conjuntas a partir de los aportes individuales, del encuadre teórico y de
los planteos didácticos que se realicen en función de los contenidos necesarios de abordar en los procesos
escolares" (Pitluk, 2015).
Los Diseños Curriculares en general se refieren al “pasaje” entre la Educación Inicial y la Educación
Primaria señalando que:
“La articulación supone una comunicación de doble vía, del Nivel Inicial al Nivel Primario, y de este hacia aquel que
conlleve criterios comunes, una coincidencia pedagógica que en la práctica asegure la continuidad del proceso educativo"
Para construir un verdadero puente de articulación entre ambos niveles, es preciso asegurar un
profundo conocimiento recíproco de cada uno de ellos: conocer los contenidos, las formas de trabajo y la
normativa que rige al otro nivel.
ALUMNAS:
González, Yohana
Vilte, Carolina