Articulación entre Niveles REVISTA 2018 | Page 18

Es común escuchar la palabra “Articulación” en el tiempo en que los niños de sala de 5 cinco de nivel inicial deben pasar a primer grado. En este artículo nos plateamos que se entiende por articular. ¿Qué es articular?, ¿se involucra la lectura y escritura como un proceso que tiene que ver con la comunicación, o simplemente queda en una actividad en la cual los alumnos asisten acompañados de su maestra a conocer la escuela primaria y realizan una que otra actividad de complemento? Nos preguntamos si en todas las escuelas se realiza una articulación: ¿todos los proyectos de articulación se llevan a cabo de la misma manera? ¿cuáles son los factores que pueden entorpecer o favorecer un proyecto de articulación entre niveles? Para esclarecer estos interrogantes nos servimos de un marco teórico que nos ayudará a entender por qué y para qué la articulación, es decir su verdadero sentido. A partir de la información recolectada en una visita realizada a una Escuela Primaria de la Capital de la Provincia que nos presenta otros factores de análisis los cuales son producto de la cotidianeidad. ¿Por qué y para qué articular? Desde un marco legal de regulación política, entre ellos la Ley de Educación Nacional N° 26.206/06 en su título II El Sistema Educativo Nacional en su capítulo I, Disposiciones generales el art. 15 expresa que “El Sistema Educativo Nacional tendrá una estructura unificada en todo el país que asegure su ordenamiento y cohesión, la organización y articulación de los niveles u modalidades de la educación y la validez nacional de los títulos y certificados que se expidan”. Este artículo destaca la articulación como característica central en la estructura del Sistema Educativo Nacional. La articulación atraviesa a los cuatro niveles de educación para la concreción de la trayectoria escolar. Desde una dimensión pedagógica-didáctica permite aproximar las relaciones vinculares necesarias entre la didáctica del Nivel Inicial y la didáctica del Nivel Primario, garantizar la coherencia en el enfoque curricular, la continuidad de los contenidos, las buenas prácticas de enseñanza , y los criterios de evaluación y promoción a lo largo del proceso, en el marco de proyectos educativos participativos entre las instituciones de ambos niveles que garanticen la apropiación sistemática de los aprendizajes por parte de los alumno. Se piensa en la Articulación entre la Educación Inicial y la Educación Primaria, entendiéndola como un Proceso y una práctica educativa. No se trata solamente de describir acciones que se desarrollan en determinados periodos de un ciclo escolar para vincular niños, espacios y experiencias pedagógicas; ni solamente crear las condiciones para una mejor transición entre un nivel y otro, sino que se trata de dar cuenta de una tarea permanente, sistemática y fundamentada que permita dar continuidad a un proyecto integrador entre ambos niveles.