64
الذكريات المُستثارة درِّب
للمُ
الجزء الثاني : التدريب
الذكريات المُستثارة
الهدف : تعميق فهم المجموعة بدرجة أكبر لكيفية إستثارة الاستجابات على الصّ دمة .
قبل أنْ يطلب المدرِّب من المُشاركات القيام بتمرين لعب الأدوار ، يجب عليه أن يوضح عمليّاً كيف يشرح طبيعة العوامل المُثيرة للصّ دمات ، والأمور التي تُذكّرنا بالصّ دمات . بيّن بوضوح للمُشارِكات كيفية القيام بذلك قبل أنْ يجرِّبن التمرين بأنفسهنّ .
تمرين لعب الأدوار فُرصَ ة جيدة لتوضيح إمكانية التّحدث عن العوامل المُثيرة للصّ دمات دون الدّخول في تفاصيل الأحداث الصّ ادمة . وبإمكانك أيضاً توضيح إمكانية تفسير الاستجابات في وقتٍ قصير .
بعد أنْ تَفرَغ من التّوضيح ، اكتب العوامل المُثيرة للصّ دمات على الأجنحة في الشّ كل ( 4 المرأة الفراشة وهي تمرُّ بالعوامل المُثيرة للصّ دمة وبحالة استرجاع الذّكريات (. أكمل الرسمة قبل أنَ تبدأ في تمرين لعب الأدوار . 4
تمرين لعب الادوار
تمرين لعب الأدوار : 4 إعادة سَ رد القِصّ ة وفهم العوامل المُثيرة للصّ دمة : إنَّ سردَ قِصّ ة المرأة الفراشة يُساعِد النّاجية في فهم ردود أفعالها وكيف أُثِيرَت ذكرياتها الخاصة .
تَضعُ القِصَّ ة ردود أفعال النّاجية في سياقٍ ذِي معنىً . فهي تمنحها دلائل على الأمور التي تُذكِّرها بصدمتها . ومن شأنِ هذا كلِّه أن يُمكِّنها ويخفِّف من شعورها بالخِ زي . وفي العديد من الثّقافات ، يُعتَبر التّحدث عن ردود أفعال انفعالية قوية من المُحرّمات العظيمة . فعندما تستَخدم المُساعِدة التعبير المجازي " المرأة الفراشة "، فإنَّ النّاجية لا تكون مُرغَمَةً على وصف مشاعرها وردود أفعالها الخاصّ ة ؛ حيث أنَّ بإمكانها نَقلها بصورةٍ غير مباشرة . وتستطيع كلٌّ من المُساعِدة والنّاجية ، من خلال القِصَّ ة إيجاد البعد والحُ رية ، الأمر الذي يُمكِّن النّاجيات من التّحدّث إلى بعضهنّ بعضاً عن أشياء لا يُمكن التّحدث عنها .
تعليمات التّدريس :
لخِّ ص ما قمت به . اذكر مرة أخرى المقصود بالعوامل المُثيرة للصّ دمات واسترجاع الذّكريات . وذكِّر المُشارِكات أنَّه ، بعد حدوث الصّ دمة ، نصبح حسّ اسين للأمور التي تُذكّرنا بالتّهديد التي تعرّضنا له في الماضي . اشرح كيف تُخزَّن الأحداث الصّ ادمة بطريقة مُختلِفة مُقارنة بالذاكرة العادية . استخدِم هذه التّوضيحات لتعميق الكيفية التي استُثيرَت بها استجابات المرأة الفراشة .