APROXIMACIÓN A UN MODELO TEÓRICO: ENSEÑANZA DE CONTABILIDAD Y TIC EN LA RELACIÓN DIALÓGICA. HACIA LA CONSTRUCCIÓN DEL S | Page 8

Para contrarrestar la educación bancaria Freire (2008) propone la
“…educación problematizadora y liberadora”. Desde esta visión considera al
estudiante capaz de convertirse en mediador activo que desde la práctica,
reconstruye su propia teoría y participa en la construcción del conocimiento
apoyado en las relaciones dialógicas que promueve el encuentro entre pares
que se nutren mutuamente. Desde este planteamiento, Freire (1997) señala
que:
La relación dialógica [...] es indispensable al conocimiento. La
naturaleza social de este proceso hace de la dialogicidad una relación
natural con él. En este sentido, el antidiálogo autoritario ofende a la
naturaleza del ser humano, su proceso de conocer y contradice la
democracia. (p.126)
Es así como, el aprendizaje basado en el diálogo incorpora elementos
fundamentales en la construcción saber universitario desde una perspectiva
global y social que invita a los actores a reconocerse en el mundo y
transformarlo. Estas ideas marcan los principios teóricos que orientan el
estudio de la relación dialógica en la construcción de conocimiento en el
contexto del aula universitaria.

Visión dialógica de Gadamer
Las ideas de Gadamer (2000), se fundan en que la capacidad para el
diálogo es algo natural de los seres humanos y que la conversación es por sí
misma transformadora. Desde esta visión, la construcción del saber
universitario dependerá de las habilidades

del docente y los estudiantes

para interactuar y generar la crítica y la reflexión. Al respecto (op.cit) señala
“Cuando la conversación se logra, nos queda algo, y algo queda en nosotros
que nos transforma”
No obstante, en la práctica pedagógica los docentes presentan dificultad
para propiciar el diálogo con sus estudiantes que les impide reflexionar
acerca de la realidad, mirar el mundo de otra manera, hacer preguntas y