APROXIMACIÓN A LA TEORÍA DEL ARTE DESDE EL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA APROXIMACIÓN A LA TEORÍA DEL ARTE DESDE EL PENSAMI - Page 3

3 enfrentan a retos que tienen que ver con la formación de la disciplina y el método que se desarrollan en las aulas y requieren de un trabajo docente orientado a su consecución y un proceso de aprendizaje que involucre saber, saber hacer y saber cómo hacer. Señala Delgado (2007), que en el pensamiento complejo se localiza de forma coherente y sistemática el concepto “pensamiento complejo” y una superación acerca de la dicotomía y divisiones disciplinares con respecto al conocimiento, la comprensión y su construcción, muy distante de las bases gnoseológicas sustentadas por Aristóteles y Kant (2009), al no concebir los conocimientos como mediador en la relación Ciencia y Sociedad, cognoscitiva entre las dos entidades que lo posibilitan: el objeto y el sujeto. Uno de los aspectos importantes del pensamiento complejo, es tratar de evitar la permanente banalización, simplificación e ingenuidad, en la que muchas veces se cae cuando se adopta irreflexivamente prescripciones metodológicas, sesgando con ello la inteligencia y mutilando la totalidad de las partes y las teorías de las prácticas. Así, el eje central de este enfoque es entender la complejidad no como un formulario: rutinario estereotipado o de sentido causales, sino más bien, como un saber comprender y al mismo tiempo que es capaz de arrollar y desarrollar toda la información relevante y pertinente que se necesita para entender la realidad en la diversidad y en la dualidad de los múltiples factores complejos que conlleva todo pensamiento profundo. Es en este sentido, es insustituible el aporte que puede hacerse a estos procesos a partir de trabajar sistemáticamente el desarrollo de habilidades complejas de pensamiento en carrearas universitarias de arte, para la construcción de individuos armónicos, abiertos, creativos, fantasiosos sensibles, capaces de valorarse y valorar a los demás y de aportar a la transformación positiva de su espacio-tiempo. De ahí que el estudiante de las escuelas de arte debe formarse como un humanista y llevar a donde vaya una colección de sus mejores trabajos. Crear un clima de creación que dé