AIGUA - Page 21

 Acompanyament: Mentre s’escolta l’audició, els nens i les nenes poden manipular l’aigua seguint la intensitat i el caràcter de la música.  Timbre: El piano. Es pot presentar el piano i algunes de les seves característiques. (Vegeu glossari.)  Reconeixement del timbre del piano.  El compositor: Presenteu Ravel. Es recomana presentar-lo amb un suport gràfic on es vegi la imatge del compositor i s’il·lustri la seva època (impressionisme). (Vegeu glossari.) 2. Vals número 1, opus 39, de Johannes Brahms núm. 4 Vals per a piano molt expressiu i amb molta força  Caràcter: En la làmina quarta del disc llibre, hi ha representada una cascada i uns arbres inclinats pel vent que il·lustren molt bé l’energia amb què comença aquest vals. Poden escoltar el vals, observar la làmina i comentar-ho després.  Treball sensorial:  Manipulació de l’aigua: Treballeu la intensitat amb aigua.  Experimentació amb llum: Treballeu els diferents matisos de la llum relacionats amb la intensitat del so (forta, tènue...).  Experimentació amb colors: Proposeu colors intensos i brillants d’acord amb la música escoltada. Es podrien proposar diferents colors per il·lustrar-la i que els mateixos alumnes els escollissin. Es podria dissoldre tinta de diferents colors en aigua.  Experimentació amb el gust: Busqueu gustos intensos i forts. Tasteu diferents substàncies (suc de llimona, sal, pebre...).  Moviment: Poden moure’s o balancejar-se sols, de dos en dos, amb el mestre o la mestra, seguint l’aire ternari del vals.  El vals: Els podeu explicar que el vals és una dansa que es balla en parella. Es pot treballar el temps ternari amb moviment.  El compositor: Presenteu Brahms, mostreu-ne el retrat i alguna imatge de l’època. (Vegeu glossari.) 21