ARTEFACTOS DIGITALES
Como actividad de esta Unidad 3, he elegido como artefacto digital, la elaboración de
una revista digital. En ella pretendo resumir lo que he aprendido en estas tres semanas de
curso, así como la evolución de mi PLE.
En la unidad 1, nos planteaban el cambio metodológico que se está produciendo entre
los docentes, pasando desde una metodología centrada en el profesorado, hacia una
metodología volcada hacia el alumno. En ella el alumno produce sus propios contenidos
utilizando para ello distintas herramientas, entre ellas las tecnológicas. Además se trata cómo
los MOOC han ocupado un vacío en el proceso de autoaprendizaje, reafirmando en sus
conceptos, el proceso personal de aprendizaje en la web 2.0.
Con motivo de la actividad de este primer tema, elaboré un post en mi blog, donde
desarrollé la relación del constructivismo (término del S. XX), con los artefactos digitales,
llegando a la conclusión de que tanto el constructivismo como los artefactos digitales ponen en
manos del alumno la labor del aprendizaje real, con el papel activo y no pasivo, del proceso de
aprendizaje; como resultado de éste aprendizaje obtenemos un producto, el cual al aplicar la
web 2.0. llamaremos “Artefacto digital”.
A continuación se inserta el post de mi blog, en el que se realiza la citada reflexión.
Constructivismo, artefacto digital.
Constructivismo
Nuevamente en marcha con este nuevo
MOOC me planteo analizar algunos de los temas
planteados en el tema 1. Cuando me puse a leer los
nuevos conceptos que surgen con las TIC, al leer el
constructivismo me llamó la atención, puesto que
esta corriente lógicamente no es nueva pero sin
embargo se establece una conexión con las nuevas
tecnologías creándose un concepto llamado
"Artefacto digital". Así que me puse a investigar
sobre ella, sobre cuáles son sus orígenes y cómo se
mezclan las TIC en esta corriente pedagógica.
Los principios básicos del constructivismo son
Los orígenes del constructivismo se remonta principalmente a Piaget y Vygotski, para el
año 1947. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la
interacción con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cómo el medio social permite
una reconstrucción interna.